РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

12 Ноя
2025

РАУ провел курс повышения квалификации "Инновационные и информационные технологии в методике преподавания русского языка – 2025"

Участниками КПК стали более 200 человек из 9 стран: Армении, Беларуси, Испании, Казахстана, Китая, Киргизии, Молдовы, России, Узбекистана.

Кафедра русского языка и профессиональной коммуникации Института филологии и межкультурной коммуникации и Центр русистики Российско-Армянского университета организовали и провели 27-31 октября курс повышения квалификации "Инновационные и информационные технологии в методике преподавания русского языка – 2025" для учителей и преподавателей русского языка Республики Армения и зарубежья.

Современные тенденции развития сферы образования связаны с активным использованием информационных технологий. Актуальной является разработка всевозможных компьютерных тренажеров, упражнений и тестов, способствующих более быстрому и эффективному овладению языком. Не менее актуальным является решение задач компьютерной лингводидактики, связанных с разработкой инновационных методов обучения языку.

Организатором и модератором курса повышения квалификации выступил заведующий кафедрой русского языка и профессиональной коммуникации РАУ, руководитель Центра русистики, к.ф.н., доцент Карен Акопян. Открывая курс повышения квалификации, он приветствовал всех участников и подчеркнул значимость таких мероприятий для развития профессиональных навыков и компетенций преподавателей, а также их роль в контексте непрерывного образования и применения инновационных подходов в преподавании.

Лекторами курса стали преподаватели кафедры русского языка и профессиональной коммуникации РАУ.

С 2 лекциями на тему "Искусственный интеллект как инструмент современного учителя/преподавателя русского языка" выступила к.ф.н., доцент,

доцент кафедры русского языка и профессиональной коммуникации Лиана Петросян. Она ознакомила педагогов с инновационными инструментами, которые позволяют повысить вовлеченность студентов и оптимизировать работу преподавателя. Основное внимание было уделено практическому применению двух передовых образовательных приложений – Brisk и Parlay. Лектор наглядно продемонстрировала, как с помощью Brisk можно быстро создавать и адаптировать учебные материалы, а также предоставлять персонализированную обратную связь, в то время как платформа Parlay служит эффективным инструментом для организации структурированных онлайн-дискуссий и развития у студентов навыков критического мышления.

Виолетта Григорян, к.п.н., доцент, доцент кафедры русского языка и профессиональной коммуникации, представила лекцию на тему "Адаптивное и персонализированное обучение на основе цифровых образовательных платформ: новые горизонты методики преподавания русского языка". В своем выступлении докладчик представила современные подходы к индивидуализации образовательного процесса на основе цифровых технологий, а также примеры эффективного использования адаптивных платформ, таких как Smart Sparrow, Knewton, Duolingo, ЯндексУчебник и Moodle, в преподавании русского языка. Она отметила значимость роли преподавателя и учителя как координатора персонализированного обучения, способствующего развитию самостоятельности и мотивации обучающихся.

Аршак Саркисян, к.ф.н., доцент, доцент кафедры русского языка и профессиональной коммуникации, прочитал лекцию на тему "Лингвокультурологический аспект русской ономастики". Докладчик отметил, что, к сожалению, преподавание курса современного русского языка не включает во многих вузах предмет "Лингвокультурология" / "Лингвострановедение" в том понимании, в каком его нам оставили В.Г. Костомаров и Е.М. Верещагин. Вниманию слушателей КПК были преставлены предложенные указанными авторами подходы по анализу русских антропонимов (возраст имени – Мстислав; происхождение имени – Михаил; социальная окраска – Лукерья – Тамара; стилевая принадлежность – Данила – Даниил и др.). Аршак Саркисян рассказал и о том, что топонимы обладают культурными компонентами в своей семантике. Иногда эти компоненты могут быть выведены из формы наименования (Ярославль – город Ярослава), но гораздо чаще наблюдается коннотация историко-социального плана (Хиросима – не просто японский город, но и символ бедствий ядерного взрыва). Кроме того, были отмечены топонимы-перифразы, вошедшие в русский язык из газетной публицистики периода 80-х – начала 90-х годов ХХ века (примеры были подобраны из "Словаря перифраз русского языка" (А.Б. Новиков. М. 2000)).

Практико-ориентированную лекцию на тему "Инновационные интерактивные методы преподавания РКИ" представила Седа Тунян, к.ф.н., доцент, доцент кафедры русского языка и профессиональной коммуникации. Она объяснила ряд терминов, связанных с объектом изучения, коснулась теоретической составляющей современного урока, провела обзор интерактивных методов и цифровых ресурсов, используемых ею на уроках по РКИ в РАУ. Лекция была построена на разборе проведенного видеоурока и сопровождалась комментариями лектора относительно примененных методов, их целей и результатов.

Павел Трущелёв, к.ф.н., преподаватель кафедры русского языка и профессиональной коммуникации, выступил с лекцией "Возможности платформ "Текстометр" и "RuLingva" в преподавании РКИ". Докладчик представил цифровые инструменты, позволяющие повысить эффективность обучения русскому языку как иностранному за счет автоматизированного анализа текстов. Платформа Текстометр была представлена как средство для статистического и лексико-грамматического анализа учебных и аутентичных материалов. Автоматический анализ помогает преподавателю подбирать тексты по уровню сложности и языковым параметрам, а также адаптировать тексты для учебных задач. Платформа RuLingva позволяет оценить языковые параметры текста (более 100 параметров), а также дает возможность визуализации языковых данных на основе частотных, частеречных, лексических характеристик.

Армен Акопян, ст. преподаватель кафедры русского языка и профессиональной коммуникации, представил лекцию "Создание цифрового контента в процессе обучения русскому языку", в которой представил новый подход в методике развития речевой компетенции обучающихся на занятиях по РКИ и РКН в студенческой и/или ученической аудиториях с использованием облачного пакета приложений Google for Education. Он привел примеры использования пакета приложений Google for Education для создания интерактивных учебных материалов (Google Формы, Google Jamboard, Google Классрум с интегрированным инструментом Google Meet и мн. др.). Докладчик подчеркнул, что использование облачного пакета приложений Google for Education может значительно улучшить процесс обучения РКИ и/или РКН и развитие речевой компетенции обучающихся.

Лекцию "Игровые технологии в обучении РКИ" прочитала Марина Кочарян, к.п.н., ст. преподаватель кафедры русского языка и профессиональной коммуникации. Под игрой сегодня

понимается широкий спектр приёмов – от занимательного материала до цифровых сценариев, где давно известные формы приобретают новые названия, но сохраняют свою педагогическую сущность. Особое внимание уделялось классификациям игр (ролевым, дидактическим, интеллектуальным, деловым, лингвистическим) и их применению в обучении иностранным языкам. Отдельный блок спикер посвятила тенденциям развития игровых технологий: переходу от принципа "игра ради награды" к концепции "осмысленной геймификации", появлению микроигровых приёмов в офлайн-обучении и расширению возможностей благодаря новейшим технологиям и искусственному интеллекту. Участникам КПК были продемонстрированы конкретные примеры интеграции игровых методов в урок, включая сценарии, квесты и мини-челленджи, которые показали, как игра превращает обучение в увлекательное и осмысленное действие.

Подытоживая результаты проведенного курса повышения квалификации, спикеры единогласно отметили, что современные образовательные технологии представляют собой систему научно обоснованных и действенных методов, позволяющих значительно повысить эффективность обучения, оптимизировать использование времени и ресурсов и успешнее достигать поставленных педагогических целей.

Курс повышения квалификации "Инновационные и информационные технологии в методике преподавания русского языка – 2025" был проведен в очном и очно-дистанционном форматах. Все участники КПК получили сертификаты образца Российско-Армянского университета.

Участниками КПК стали более 200 человек из 9 стран: 119 из Армении и еще 82 – из стран ближнего и дальнего зарубежья (Беларуси, Испании, Казахстана, Китая, Киргизии, Молдовы, России, Узбекистана).

Практико-ориентированные выступления лекторов, имевшие в большей степени прикладной характер, вызвали неподдельный интерес участников: после каждого выступления задавались вопросы, по завершении курса, наряду со словами благодарности, неоднократно звучали предложения о продолжении проекта.

Больше фотографий, а также все видеоматериалы доступны по ссылке >>