Главный специалист по информационно-аналитическому обеспечению Департамента науки РАУ, доцент кафедры философии Института гуманитарных наук РАУ, к.ф.н. Марина Калашян приняла участие в ежегодной международной конференции имени Дж. Арнольда "Educational Justice and Sustainable Peace: Access, Participation and Technology", организованной Институтом Георга Эккерта. Конференция состоялась с 26 по 29 июня в Брауншвейге (Германия ).

 

В этом году международная летняя конференция была посвящена вопросам образовательной справедливости и достижению устойчивого мира. Масштабное мероприятие собрало исследователей из Германии, Великобритании, Японии, Израиля, Польши, Индии, Нигерии, Камеруна и других стран. Сфера научных интересов участников охватывала широкий пласт философии образования, педагогики, социологии, международных отношений. 

 

В рамках конференции Марина Калашян представила презентацию на тему "На пути к справедливому образованию: этический подход против структурных и культурных конфликтов" ("Towards Just Education: an Ethical Approach Against Structural and Cultural Conflicts”), посвященную вопросу соотношения современных образовательных теорий и их постструктуралистской критике с разными философскими подходами к справедливости (Дж. Ролз, П. Рикер, Ю. Хабермас, М. Бубер). По ее словам, современные тенденции образовательного процесса становятся более чувствительными к экзистенциалистской интерпретации аутентичной коммуникации "Я - Ты" М. Бубера.

 

“Хотя право на образование гарантировано Всеобщей декларацией прав человека с 1948 года, часто признается, что эффективная реализация этого права в форме образовательного равенства и справедливости была достигнута в неравной и в целом неудовлетворительной степени. Так, уже в 21 веке образование глобальной гражданственности (global citizenship education, GCE) и образование мира (peace education, PE) начали сталкиваться с постструктуралистской критикой и были обвинены в наследовании латентных колониальных форм структурного и культурного насилия, которое препятствует усилиям по созданию более инклюзивной глобальной концепции мира. Поэтому путь к деколонизации образования лежит через тщательную трансформационную работу над основами образовательных практик. Если мы хотим достичь мира, устойчивости и справедливости, мы должны начать с того, чтобы сделать эти практики подлинно справедливыми и заслуживающими доверия в современном обществе”, - поделилась она.

 

В своем докладе Марина Калашян описала как вышеуказанные образовательные практики (к примеру, критической педагогики, трансформативного гражданского образования и пр.), так и соответствующие им этико-правовые представления о справедливости: “В результате подход к справедливости, предлагаемый такими философами, как Дж. Ролз, П.Рикер, а также Ю.Хабермас, рассматривается как формально-правовой и не соответствующий современным тенденциям в области образования, как не учитывающий разнообразия социально-культурных контекстов, носителями которых выступают учащиеся. В качестве предпочтительной концепции справедливости рассматривается экзистенциалистская формула немецкого философа М. Бубера “Я-Ты”, которая позволяет преодолеть формализм образовательного процесса в пользу признания необходимости учета многообразия социокультурных идентичностей учащихся”.    

 

Отметим, что Институт Георга Эккерта (Институт международных медиаисследований имени Лейбница) является крупным научно-исследовательским центром, задействованным в осуществлении ряда научно-исследовательских и образовательных программ. Среди них важное место занимает программа Дж. Арнольда, состоящая из 3 компонентов, в числе которых – международная летняя конференция, куда приглашаются ученые и эксперты для обсуждения таких важных проблем, как предотвращение экстремизма посредством образования, образование в экстремальных условиях, образование в области прав человека, правосудие переходного периода и т.п.